1.陶銳輔導(dǎo)員：
學(xué)長(zhǎng)們好，上學(xué)期考核一共有40位學(xué)長(zhǎng)提出疑惑和問題，其中24個(gè)問題交給師資班學(xué)長(zhǎng)們來共同解答，本學(xué)期前3期答疑課都已經(jīng)全部分享了。還有16個(gè)問題，和前24題大都比較類似，還有一些只是說出來可能并不需要解答，那我們還是來共同交流探討一下，末學(xué)也就每一題談一點(diǎn)體會(huì)，做個(gè)簡(jiǎn)要分享。
(1) 想改自己的毛病習(xí)氣，但是總在犯！
(2) 最大的煩惱就是自身有些習(xí)氣無法真正得到對(duì)治。
這兩個(gè)問題幾乎相同，這是我們每個(gè)人學(xué)人都存在的普遍問題。
應(yīng)對(duì)心態(tài)是信心+決心。既然只是習(xí)氣，并非本性，就要相信自己一定可以改掉，一定可以恢復(fù)本性，也一定要改掉。不輕忽懈怠也不焦慮急躁，心態(tài)保持平和。
方法是：一門深入長(zhǎng)時(shí)熏修！就是長(zhǎng)期堅(jiān)持跟隨一個(gè)師承，學(xué)習(xí)加力行，慢慢習(xí)氣就會(huì)從多到少，從重到輕，最后從有到無。
(3) 學(xué)習(xí)的過程中，有時(shí)無法學(xué)以致用，會(huì)出現(xiàn)老師講的例子能聽懂，但到自身實(shí)踐時(shí)卻又似懂非懂，實(shí)踐不到位。
(4) 在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)習(xí)的理論的時(shí)候欠佳。
不能學(xué)以致用，可能還是沒有真聽懂，只是當(dāng)知識(shí)學(xué)了，并沒有在學(xué)習(xí)過程中逐漸放下自己的執(zhí)著，遇到事情還是煩惱做主。“為道日損”，注意一定是越學(xué)越放下，越學(xué)越不執(zhí)著，越學(xué)越無求。
另外就是聽課少了，熏修的力量不夠，遇到事情還是煩惱先出來，習(xí)氣的力量更強(qiáng)，經(jīng)教出不來，力量薄弱。所以還是要加強(qiáng)聽課，加大聽課量，什么時(shí)候經(jīng)教熏修的力量敵過習(xí)氣的力量時(shí)，遇到事情就能理智面對(duì)了。
(5) 末學(xué)覺得自己對(duì)善惡因果的道理還沒有深信，以致不急于行動(dòng)。
這位學(xué)長(zhǎng)已經(jīng)有自知之明了，非常可貴，自己知道問題根源所在，那就好辦了。接下來就是多學(xué)習(xí)因果方面的經(jīng)典，還有就是老師課程中有大量有關(guān)因果的道理和故事，多用點(diǎn)心去領(lǐng)悟。
深信確實(shí)不容易的，不經(jīng)過長(zhǎng)期熏修也還是聽課的時(shí)候相信而已，遇到事情可能就不信了。
(6) 雖然聽劉教授的課明白一些道理，但是遇到事還是有點(diǎn)生氣，自己的修為不夠，繼續(xù)努力。
與上幾題類似，就不另外談了。這位學(xué)長(zhǎng)也自己有答案了，繼續(xù)一起努力！
(7) 末學(xué)覺得在學(xué)習(xí)中就是感覺進(jìn)度太快了，跟的特別吃力，不能吸收學(xué)習(xí)的知識(shí)。在生活中就是難以很好的解決家務(wù)事，總會(huì)想著，行有不得反求諸己。奉行這一句。
這位學(xué)長(zhǎng)如果是精進(jìn)班或師資班，感覺進(jìn)度太快了，可以申請(qǐng)到修身班學(xué)習(xí)就好了。我們根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇班級(jí)，不用勉強(qiáng)自己。
但這里還是要提一下，前面說過熏修的力量要足夠大，才能敵過煩惱。相對(duì)于我們現(xiàn)在的環(huán)境以及煩惱而言，每周5節(jié)課的聽課量其實(shí)還是很少了，而2節(jié)課的話，效果就更微乎其微。所以就會(huì)出現(xiàn)道理聽了都懂，但遇到事情還是習(xí)氣做主，轉(zhuǎn)不過來。所以我們還是要盡量騰出時(shí)間來聽課，要意識(shí)到聽課的重要才好。
關(guān)于家務(wù)事的難題，學(xué)長(zhǎng)已經(jīng)有答案了，“行有不得反求諸己”，奉行這一句！
(8) 學(xué)習(xí)中的困惑現(xiàn)在是對(duì)于講課上，自身還是沒有突破，沒有把講課復(fù)講的事情做好，還是在理論上掌握的不夠深入細(xì)致，在自己去講的時(shí)候在心里上有顧慮，在講課的技巧和訓(xùn)練上還需要提升。
講課的技巧，個(gè)人認(rèn)為不用花心思精力去關(guān)注，這只是細(xì)枝末節(jié)，根本還是在于要真正理解老師所講的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中的義理，明白老師講某段內(nèi)容想說明什么道理。當(dāng)我們懂得這個(gè)道理時(shí)，自然就能用自己語言來復(fù)講，來把這個(gè)道理講清楚。這也就真正是自己在講課，那感覺就不一樣了，這樣復(fù)講會(huì)法喜充滿，進(jìn)步也會(huì)很快。那么如果心中只關(guān)注這個(gè)，只想著怎么理解領(lǐng)會(huì)老師所講的道理，并把道理自己給講清楚，其他顧慮也就不會(huì)存在了。
(9) 在克服傲慢心上末學(xué)還是有困惑，請(qǐng)老師多多指教。
不知道這位學(xué)長(zhǎng)的困惑具體在哪，總的來說克服傲慢心的方法就是培養(yǎng)謙德，老師專門有一節(jié)課來談謙德的，《品讀<群書治要>》第12講《謙德之效》。學(xué)長(zhǎng)如果有困惑，不妨就反復(fù)聽這一集，也許可以找到答案。
(10) 怎樣才能做好一個(gè)好媽媽？
這個(gè)問題比較大，一展開幾天都講不完，總的原則就是身教+耐心，前24題中有好幾題都是關(guān)于孩子教育的，師資班學(xué)長(zhǎng)們也給出了很多解答，學(xué)長(zhǎng)可以參考。
(11) 面對(duì)照顧孩子和養(yǎng)家糊口還難以平衡，身心還是有些疲累。
人的精力總是有限，如果覺得疲累，必要時(shí)可以考慮做些取舍，有舍才有得，有舍必有得。
如果現(xiàn)實(shí)情況不允許做出取舍，那就是福報(bào)不夠，所以孝親與行善都不能等，多在恩田、敬田、悲田上培福，福報(bào)夠了，就可以卸下一些過多的負(fù)擔(dān)。
(12) 我的學(xué)習(xí)和改變，雖然讓我的老伴有了很大的轉(zhuǎn)變，但還沒有帶動(dòng)我的兒子和兒媳婦一起來學(xué)習(xí)。他們對(duì)傳統(tǒng)文化還只是口頭接受，還沒有落實(shí)在工作生活中。
(13) 通過學(xué)習(xí)，家人看到了我的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)認(rèn)可傳統(tǒng)文化，但還沒有認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)。
這兩位學(xué)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)都已經(jīng)初見成效了，而且對(duì)自己的要求很高，也很明理，懂得自己才是家人轉(zhuǎn)變的根源。相信再加以時(shí)日，他們也會(huì)受您們的感化影響來一起學(xué)習(xí)的。
(14) 社會(huì)很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種技能補(bǔ)習(xí)班，卻對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足。正規(guī)學(xué)校也不重視傳統(tǒng)文化。
社會(huì)各種不良現(xiàn)狀確實(shí)存在，但關(guān)鍵是當(dāng)我們看到這些現(xiàn)狀時(shí)應(yīng)該保持怎么的心態(tài)。如果只是憂慮焦慮各種擔(dān)心，或者埋怨不滿，甚至失去信心，那錯(cuò)的就是我們自己了。看到任何不良現(xiàn)狀，都是在提醒我們，我們有多幸運(yùn)，能遇到傳統(tǒng)文化，能有機(jī)緣學(xué)習(xí)，所以要更加珍惜，更加感恩，更加努力學(xué)習(xí)。再一個(gè)是在提醒我們，任重而道遠(yuǎn)，我們先學(xué)的人有這樣的使命擔(dān)當(dāng)，要自己做出好榜樣，帶動(dòng)身邊人甚至更多人一起學(xué)習(xí)。當(dāng)我們每次看到不良現(xiàn)狀時(shí)，都能提起感恩珍重之心，提起使命愿心，自己更加努力用功，提升更快，那即使是不良現(xiàn)狀豈不是都成了好事了？！
所以修學(xué)傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)如何用心，心用對(duì)了，一切都是好人好事。這樣就是善學(xué)會(huì)修了，提升也會(huì)非常快。
(15) 我們普通人學(xué)群書治要，只能修身，很難分享出去，沒有這樣的平臺(tái)。學(xué)的時(shí)候很明白，但在日常生活中很難運(yùn)用上。
修身真的修好了，何愁傳遞分享不出去呢？會(huì)有人有機(jī)會(huì)有平臺(tái)自動(dòng)找上門來的，學(xué)長(zhǎng)大可放心。所以，我們只管修好自己，有緣的就幫助，沒緣的不攀緣。
關(guān)于學(xué)以致用，前面已經(jīng)有類似問題，不再贅述。
(16) 傳統(tǒng)文化那么好為什么沒有一個(gè)電視臺(tái)有傳播？
《典籍里的中國(guó)》、《百家講壇》、《平語近人——習(xí)近平總書記用典》等等，還有很多各種形式的文藝節(jié)目，都在傳播傳統(tǒng)文化。央視有國(guó)學(xué)頻道，河南電視臺(tái)有大象國(guó)學(xué)頻道等等，以后還會(huì)有更多。
國(guó)家正在全面復(fù)興，需要過程，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要幾代人的努力。我們修好自己，靜待花開。
以上個(gè)人淺見，如有不妥之處，懇請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)們指出！最后再將這4期答疑課的相關(guān)文檔分享給大家，有需要的學(xué)長(zhǎng)可以保存。
歡迎大家就其中某些問題分享自己的理解與體會(huì)。
精進(jìn)班和組甘向陽學(xué)長(zhǎng)：我的學(xué)習(xí)帶動(dòng)我孩子爸爸，他對(duì)我學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都在聽和看，每次周末回來都說課程確實(shí)非常好受益很大，我在聽課時(shí)覺著我的習(xí)氣很重，在工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中就會(huì)有沖撞，只是覺著有這樣的意識(shí)就會(huì)強(qiáng)烈的感覺到這樣不好心里面對(duì)鏡時(shí)就會(huì)默念要改要改哦，還有就是還沒有帶動(dòng)起孩子，我想著孩子我自己帶孩子今年上五年級(jí)，9月份就要上六年級(jí)了功課很重，只有在吃早飯時(shí)聽聽德育故事，我在聽課的同時(shí)又怕影響孩子學(xué)習(xí)，所以這讓我舉足無措，請(qǐng)學(xué)長(zhǎng)們指點(diǎn)，感恩感謝學(xué)長(zhǎng)們指點(diǎn)。
陶銳輔導(dǎo)員：我們做些探討哈，孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化其實(shí)也不是一定要聽多少課，最重要的還是父母的言傳身教，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)都在潛移默化的影響他。每一次交流，每一個(gè)事件，還有父母對(duì)待老一輩的每一個(gè)舉動(dòng)，都是機(jī)會(huì)點(diǎn)，都可以抓住引導(dǎo)孩子一些為人處世的道理。孩子在學(xué)校里會(huì)有各種問題煩惱，回來和我們溝通時(shí)，我們就可以用圣賢智慧來開導(dǎo)，并幫助他來解決問題，他這時(shí)其實(shí)就學(xué)到了，可能比聽課受益還大。機(jī)會(huì)是非常多的，在于我們要足夠敏感能抓住機(jī)會(huì)。所以教學(xué)是無處不在，無時(shí)不在的。
甘向陽學(xué)長(zhǎng)：太智慧了，只是我要好好抓緊學(xué)習(xí)經(jīng)典。感恩您的指點(diǎn)！
師資班信組袁媛學(xué)長(zhǎng)：理上能頓悟，但事上要漸修。“心得者，悟入實(shí)證也。”我們所學(xué)的經(jīng)典都是圣賢人的心得，是圣賢人經(jīng)過修學(xué)，然后體悟到、親證到、親眼看到的境界。聽講是明理，明理是為了做到。唯有通過修學(xué)、體悟和親證，才能變成自己的心得和真實(shí)智慧。
陶銳輔導(dǎo)員：嗯嗯，是的，我們自己先學(xué)明白最重要，自己走過來了，就自然知道怎么給孩子和他人引路了。聽講是明理，明理是為了做到。
師資班謙組王蓮梅學(xué)長(zhǎng)：第3期第15個(gè)探討：有關(guān)幼兒園教育，今天剛好看到，幼兒園教育將逐步納入到義務(wù)教育行列。提高師資的門檻。2021年9月，高職學(xué)前教育專業(yè)，定向“保育員”，不再是“幼師”。教育不能產(chǎn)業(yè)化，私人辦的幼兒園，賺得盆滿缽滿的。早就該取消了。幼兒園教育作為教育的地基工程，必須系統(tǒng)受教育工程。國(guó)學(xué)經(jīng)典中處處是智慧。從誦讀經(jīng)典開始熏習(xí)，童蒙養(yǎng)正，“小學(xué)終，至四書。”灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退。從源頭活水開始抓起，《弟子規(guī)》、《常禮舉要》讀起來，做起來。
陶銳輔導(dǎo)員：感恩學(xué)長(zhǎng)分享好消息。幼兒時(shí)期的教育其實(shí)比小學(xué)中學(xué)之后的教育都重要很多，但我們普遍就覺得幼兒園就是玩玩樂樂的，等到上學(xué)就開始辛苦了，所以更是抓緊帶著孩子各種玩樂。我們需要對(duì)幼兒時(shí)期的教育提起高度重視才是！從小扎下德行的根基，后面的教育也就容易了。
精進(jìn)班和組王麗學(xué)長(zhǎng)：
(1) 想改自己的毛病習(xí)氣，但是總在犯！
(2) 最大的煩惱就是自身有些習(xí)氣無法真正得到對(duì)治。
學(xué)生在這兩件事情非常有感觸！在學(xué)習(xí)經(jīng)典與劉教授《群書治要》授課當(dāng)中及日常的起心動(dòng)念待人處事接物中第一念確實(shí)是自己的習(xí)氣習(xí)慣習(xí)性自主不自主的跳出來……第二念馬上意識(shí)到與經(jīng)典和劉教授講授的《群書治要》相違背！第三念自己的過失過錯(cuò)造成的局面不良處境如何？第四念下一次千萬不要犯類似同樣的過失過錯(cuò)過惡知錯(cuò)改錯(cuò)知過改過也是善啊！每天遇到和出現(xiàn)最多的就是自己這顆波濤洶涌的心！！不能保持心平氣和！和顏悅色！常常發(fā)現(xiàn)心情，語氣，語調(diào)，表情起伏不定，還是會(huì)把自己內(nèi)心的東西自主不自主的有意無意的表現(xiàn)出來！當(dāng)我意識(shí)到內(nèi)心的動(dòng)蕩不安時(shí)；感覺這一天很煎熬很難過！因?yàn)樽约翰荒芗皶r(shí)調(diào)整平和沒有做出好的樣子內(nèi)心特別愧疚自責(zé)！！偶爾也常常跳出極強(qiáng)的懶惰……什么也不想做！有時(shí)也給自己幾次特赦……最近幾天就特赦自己三次沒有完成自己其它的定課讓自己心、口、意、身都盡情的體驗(yàn)墮落……最后總結(jié)：《群書治要》已經(jīng)深深的扎根在心里；君子風(fēng)范；賢者立身垂范；圣人行為世范；勿自爆勿自棄.圣與賢可馴致；自然而然趨向正直正義正覺。逐漸的思無邪的學(xué)習(xí)過程。自然而然發(fā)自內(nèi)心的特別關(guān)注在起心動(dòng)念；然后才是言語行為；最后反躬自省的歷事煉心的學(xué)習(xí)過程。體驗(yàn)三次特別收心的方法：讀書千遍！我是聽劉教授講授《群書治要》一天一集聽看三遍；心特別不安定極其煩躁時(shí)最多一天一集聽看5～6遍；最大的感受就是身體不會(huì)特別痛苦！！！因?yàn)樾臉O其煩躁不安時(shí)；身體極度痛苦疲乏虛弱無法用語言說清楚的苦！！！體會(huì)到“心”是一切問題的原點(diǎn)！心正、身正、語正，正己化人。
陶銳輔導(dǎo)員：學(xué)長(zhǎng)分享的太好了！這就是力行的真實(shí)過程，每個(gè)人都要有這個(gè)拔河的過程，然后找到適合自己對(duì)治習(xí)氣的有效方法，再良性循環(huán)的逐步轉(zhuǎn)變。
師資班信組郭艷華學(xué)長(zhǎng)：
（15）我們普通人學(xué)群書治要，只能修身，很難分享出去，沒有這樣的平臺(tái)。學(xué)的時(shí)候很明白，但在日常生活中很難運(yùn)用上。
學(xué)生感受：學(xué)習(xí)經(jīng)典不急于求成，只在內(nèi)在下功夫，不求外在，“修身，齊家，治國(guó)，平天下，第一就是修身，自天子以至于庶人，壹是是皆以修身為本”。只有我們自身修好了，外在的一切就都很好。感恩老師！感恩學(xué)長(zhǎng)！
陶銳輔導(dǎo)員：是的，心態(tài)上不能急，還是回到修身為本。
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